Инклюзивные лаборатории: творчество без границ
II Всероссийский Форум «Инклюзивная школа. Успешность каждого ребёнка»
Как устроена работа инклюзивных проектов в сфере культуры в России? И что нужно сделать, чтобы каждый человек, независимо от состояния здоровья, мог при желании выражать себя через творчество? В Сургуте прошел II Всероссийский Форум «Инклюзивная школа. Успешность каждого ребёнка» — проект Агентства стратегических инициатив (АСИ) по развитию инклюзивных подходов в России, точка сбора активного сообщества практиков инклюзивного образования, площадка для обмена опытом и концентрации усилий представителей власти, региональных команд, бизнеса, НКО, образовательных организаций и социальных служб. В форуме приняли участие более 1,5 тыс. человек из 78 регионов, из них около 270 семей с детьми.
В рамках панельной дискуссии «Инклюзивные лаборатории: творчество без границ» (посмотреть запись можно здесь) участники обсудили опыт работы инклюзивных проектов в области культуры для детей, молодежи и взрослых. Эксперты поговорили о том, почему важно, чтобы творческая деятельность была доступна людям с особыми потребностями и как культуротворческая деятельность может создать новую идентичность.
Модераторами дискуссии стали Мадлена Чхартишвили, директор по развитию студии современных IT и пространственных решений в сфере образования и культуры Gramat, и Алла Довлатова, актриса, теле- и радиоведущая, патрон благотворительного фонда «Подсолнух».
«Часто ребятам с ограниченными возможностями здоровья сложно быть успешными в академических дисциплинах. Но творчество дает шанс каждому найти свой способ самовыражения, свой успех, помогает звучать по-своему. А еще, творческая деятельность позволяет обрести новую идентичность — не мальчик с синдромом Дауна, а артист. Что мне кажется чрезвычайно важным», — Мадлена Чхартишвили филантроп, директор по развитию студии современных IT и пространственных решений в сфере образования и культуры Gramat.
«Несмотря на то, что наши ребята выступали на церемонии открытия „Инклюзивного форума“ здесь в Сургуте, в России пока не стало нормой, чтобы особые артисты выступали на больших сценах. С телеэкранов мы тоже практически не видим артистов на колясках, других особых артистов. По нашим данным 58% родителей отмечают, что они сталкивались с отказом в получении услуг в сфере инклюзивного творчества. Особенно это касается ребят с ментальными нарушениями. Для них спектр либо очень ограничен, либо просто невозможно попасть ни в художественную школу, ни в музыкальную, ни в какие-то кружки», — Надежда Болсуновская, председатель общественного движения «Право на счастье» в поддержку людей с инвалидностью, идеолог развития инклюзии в культуре в Красноярском крае, руководитель инклюзивной вокальной студии.
«В нашем театре занимаются ребята с интеллектуальными нарушениями. У них есть некоторые сложности с концентрацией внимания, с запоминанием информации, ее анализом, есть логопедические нарушения, нарушения эмоционально-волевой сферы, слабо развито воображение. Исходя из особенностей этих ребят особенным становится и наш театр. Наши постановки по длительности не больше 15-20 минут. А если предполагается большая речевая нагрузка, мы стараемся разделить ее между ребятами, которые могут запомнить текст. Основные методы работы — это игровой метод, метод показа и метод многократного повторения для отработки навыков. Для того, чтобы интерес ребят к театральном творчеству не угас, мы работаем в разных жанрах — кукольный спектакль, драматизации, используем элементы мюзикла. Но фирменным жанром для нас стала пантомима. Она позволяет участвовать в постановке большому числу ребят. Обычно это яркие и простые сюжеты, которые понятны и доступны. Удивительно, когда на сцене ребенок проявляет эмоции, которые в жизни ему сложно выразить. А здесь не просто проявляет, проживает. И это доказывает, что театр обладает ко всему прочему терапевтическим и коррекционным воздействием», — Марина Сергеева, педагог дополнительного образования, руководитель школьного театра школы-интерната № 37 для детей с ментальными нарушениями.
«Мы флагманы инклюзивного образования в России в сфере культуры. В академии обучаются 30% ребят с инвалидностью. Всего 278 студентов, из них 34 человека с нарушением слуха, 34 с нарушением зрения, 6 с нарушением опорно-двигательного аппарата и 8 имеют общие заболевания. В академии работает 3 факультета — Музыкальный, Театральный и Факультет изобразительных искусств. Большую работу академия ведет в части передачи опыта и лучших практик. Есть 4 программы, которые существуют на базе Центра непрерывного образования: принципы организации работы инклюзивных творческих коллективов, формирование безбарьерной среды, инклюзивное образование в области искусств, постановка голоса, логика речи и орфоэпия в работе тифлокомментатора. Академия является автором проекта Инклюзивные творческие лаборатории (ИТЛ), которые работают на базе учреждений культуры в разных регионах страны и проводят разнообразные творческие занятия, встречи и мастер-классы для людей с инвалидностью. И на сегодняшний день создано уже 114 таких лабораторий в 76 регионах», — Елена Пахомова, ректор, доктор педагогических наук Российской государственной специализированной академии искусств.
«В данный момент в Упсала Цирке занимаются порядка 70 детей. Это дети из групп социального риска, дети со сложностью в поведении и дети с особенностями в развитии. Но на самом деле в работе мы не делаем различий между этими категориями детей. Мы их всех просто называем хулиганы. Потому что считаем, что они могут привнести важную энергию в работу и в наше совместное творчество. В Упсала цирке дети проходят пятилетнюю программу. В конце каждого года группы создают свой творческий продукт. Если в конце 1-ого курса — это карнавал, в конце 2-ого — концертная программа, то в конце 3-его курса каждая группа создает свой спектакль. Ребята сами определяются с тематикой, теми цирковыми жанрами, которым они уже обучились в процессе учебы в Упсала Цирке. Создают музыку, декорации, участвуют в лабораторных работах и могут пригласить режиссера, с которым они хотят поработать и создать свой спектакль. Важно сказать, что мы не растим цирковых артистов, а изменяем жизненный сценарий ребенка посредством творчества и его взаимодействия с другими участниками процесса. Мы работаем в методе цирковой педагогики, у которого есть 4 ценности — принятие себя и других; желание менять; желание действовать; безопасность — психологическая и физическая. Этот подход формирует свободных, творческих людей», — Таисия Мокравцова, специалист по социальной работе «Упсала-Цирк».
«Я представляю НКО и у нас есть несколько направлений работы — музейное, музыкальное и театральное. Во всех этих проектах наша задача создать условия, в которых дети с особыми потребностями и нормотипичные дети смогут совместно прикоснуться к искусству в той или иной его форме. Один из проектов под названием „Империя искусств“ проходил в формате детского лагеря. На неделю ребята с особенностями развития и нормотипичные дети из разных городов объединялись. У них была совместная творческая деятельность и культурный досуг. И в пятницу ребята готовили концертную программу, в которой участвовали все без исключения», — Екатерина Забайрачная, музыкант, исполнительный директор Центра современных технологий в искусстве «Арт-паркИНГ».
«Новая сцена Александринского театра — это одна из немногих площадок на которой постоянно идет инклюзивная программа. У нас проходит 3-4 публичных инклюзивных мероприятия, это порядка 40-50 мероприятий в год. Инклюзия на Новой сцене не является чем-то специфическим или специальным. Это программа, которая тесно вплетена в контекст общей деятельности театральной площадки. Поговорим о том, что касается особенностей организации инклюзивных проектов. У нас несколько раз в год проходят тренинги для всего персонала. В первую очередь для тех, кто встречает гостей — это охрана, билетеры, гардеробщики. Благодаря этому сотрудники понимают специфику работы со зрителем с особыми потребностями. У нас проходил большой концерт фонда „Антон тут рядом“ и я бы хотела привести в пример памятку, которую они сделали для сотрудников — Рекомендации по взаимодействию с аутичным человеком. И надо сказать, что этот концерт был образцовым в плане организации. Было очень много волонтеров, были проведены брифинги, в фойе стояли корзины с маленькими мячиками, чтобы люди с РАС могли брать их и зажимать в руках, были наушники и беруши. Я надеюсь, что все наши инклюзивные мероприятия будут приближены к такому уровню организации», — Алиса Айсина, ведущий специалист проектного отдела, куратор детской и инклюзивной программы Александринского театра, Санкт-Петербург.
Стикерпак «Общество творцов»
Телеграм-канал про Инклюзивное творчество
